באופן טבעי, לכל מי שגולש כאן עולות שאלות.
אשתדל בעמוד זה לענות על השאלות הנפוצות – אלו שאני נשאל בתדירות כמעט יומית על ידי מי שפונה אלי.
הפנו אותנו להוראה מתקנת. אתה מהווה הוראה מתקנת?
אם נבחן את הדברים על פי מבחן התוצאה – כן. אני מביא לתוצאות של קריאה תקינה, כתיבה קריאה, שליטה בקריאת אנגלית, חשבון מדוייק ויכולות להתמודד עם שאלות רב-שלביות במגוון מקצועות.
אז איפה השוני ? בדרך. בהחלט.
לא סתם בחרתי לקרוא לדרך הזו – הוראה מתוקנת.
ההבדל נעוץ בכך שהדגש בשיטה מושתת על איתור הסיבות לקושי והתאמת מהלך הטיפול לסיבות האישיות של כל תלמיד ותלמיד.
אתה מקבל תלמידים רק מאיזור זכרון יעקב? זה רחוק!
מגיעים אלי תלמידים מקשת רחבה של יישובים. חלקם מגיעים גם ממרחק נסיעה של שעה ויותר.
מסתבר לא פעם שהמרחק הגדול מצדיק אותו ואפילו מעניק ערך מוסף חדש – הנסיעה הלוך וחזור מהווה עוד זמן איכות של הילד וההורה.
אנחנו, ההורים, חלק מהשיעור?
בהחלט !
נוכחות ההורים בשיעור חשובה. יש לכך מספר סיבות.
1. ההורה שנוכח בשיעור לומד כיצד לתרגל את אותם תרגילים שבוצעו בכיתה, לומד כיצד עליו להגיב במצבים השונים (הוא צופה בי ומחקה אותי) ומיישם זאת בבית.
2. ההורה מעורב בנעשה. לא מדובר בלהגיע עם ילד לחוג ולחכות שיסיים על מנת להסיעו. זהו תהליך משותף שחווים כל הצדדים.
3. ההורה לומד גם. זו נשמעת אמירה יומרנית, אבל עד היום לא היה הורה שלא אמר לי בתום התהליך שלמד רבות גם בעבור עצמו. קל וחומר כאשר הילד למד גם את נושא האסטרטגיות הלימודיות. (מבטיח שביום שזה יקרה, סיבה מספר 3 תמחק מדף זה…).
אנחנו הורים עסוקים ולא נוכל להגיע. מה לעשות?
אל הפגישה הראשונה נדרש כי ההורים יתלוו. לא פעם במהלך פגישה זו עולים נושאים שחשוב שההורים יכירו ויתנו דעתם על כך.
מהפגישה השנייה ואילך ניתן שיגיע מלווה קבוע אחר ולו בתנאי שאותו מלווה הוא זה שיתרגל במהלך השבוע עם התלמיד.
הגיעו אלי כבר תלמידים יחד עם סבא/סבתא, דוד/דודה ולא פעם השילוב הזה הצליח דווקא בכך שהוציא את ההורים ממעגל קונפליקט הלמידה עם הילד.
יש לנו אבחון חיצוני, להביא אותו לפגישה הראשונה?
אין צורך להביא את האבחון. אם תרצו – אשמח שתביאו לי אותו רק לפגישה הבאה.
בצורה כזו תוכלו להתרשם כיצד אני בוחן ומזהה את הקשיים שנתקל בהם הילד.
בצורה זו אוכל להבטיח לעצמי שאני בוחן את הדברים בצורה אובייקטיבית ונטולת פניות.
לומדים את כל הנושאים יחד או נושא אחר נושא?
אכן – מספר רב של תלמידים לומד אצלי מספר נושאים.
במרבית המקרים הלימוד נעשה במקביל, בכל שיעור נלמדים 2-3 מהנושאים. עקומת ההתקדמות בנושאים השונים משפיעה על המינון שלהם והסדר.
ישנם נושאים שהתקדמות בהם תלוייה בהתקדמות של נושאים אחרים. למשל – אסטרטגיות הלמידה תלויות בהתקדמות בקריאה ובחשבון. בלעדיהם לא ניתן יהיה להתקדם בבעיות מורכבות יותר.
האוטונומיה היא של ההורה (אני אדאג שלא תתקבלנה החלטות שגויות באופן חריג) והוא רשאי לבקש שהילד ילמד חלק מהנושאים בהתחלה ורק לאחר מכן להוסיף אחרים, הוא רשאי לבקש להתמקד בנושאים מסוימים, הוא רשאי לבקש להתמקד נקודתית בשיעור נתון בנושא מסוים לקראת מבחן קרוב – וכדומה.
באיזה גיל כדאי להגיע אלייך?
אתחיל בתשובה די נדושה – אף פעם לא מאוחר.
לא פעם הילד מפתח לעצמו דרכים עוקפות אשר מביאות לזיהוי הקושי רק בשלב מתקדם של לימודיו.
רצוי כמובן להגיע מוקדם ככל שניתן, עוד לפני שמתגבשים הרגלי למידה שגויים. מה שמוביל לתשובה נדושה לא פחות – אף פעם לא מוקדם מדי.
השיטה מותאמת גם לילדי גן-חובה שמסתמן לגביהם שעתידים לחוות קשיים בתחילת לימודיהם בכיתה א'.
שמענו שפיתחת ערכת הוראת קריאה. למי היא מיועדת?
ערכת הקריאה שפיתחתי מיועדת לבוגרי גן-חובה, לתלמידי כיתות א'-ב' ואפילו לתלמידים בוגרים יותר שמתקשים בקריאה.
ערכת הקריאה מקצרת את משך רכישת הקריאה המנוקדת המדוייקת בכמחצית.
אני ממליץ, גם למי שמעוניין להתחיל תהליך למידה אצלי, לרכוש את הערכה תחילה.
רכישה זו עשוייה לחסוך את הצורך בהגעה אלי מלכתחילה ולחילופין, כאמור, לקצר את משך ההוראה אצלי.
כיצד מבוצע התרגול בבית?
התרגולים בבית הנם אותם תרגילים המבוצעים בכיתת הלימוד.
רוב התרגילים מבוססים על דפי תרגול אותם תקבלו במהלך השיעור. חלק מהתרגילים מבוסס על יישום טכניקות אותן ניתן ליישם תוך כדי פתרון שיעורי הבית הרגילים ועל-כן לא מהווים עומס לימודי נוסף על הילד.
בתום כל שיעור נשלח אי-מייל להורה ובו תזכורת ההנחיות שניתנו בשיעור.
נוח לנו לבוא רק בימים מסוימים ובשעות מסוימות. כדאי לחכות?
לצערי, לא פעם לא ניתן להתחיל ללמוד מיד עם הפנייה אלי.
השעות מתפנות רק כאשר תלמיד אחר מגיע למיצוי כלל היעדים שנקבעו ולא לפני-כן.
לכן אני ממליץ להורים לא לחכות עד שיתפנה מועד קבוע אלא לתאם מועד פגישה ראשונה על בסיס שעה פנויה אצלי לשם התרשמות הדדית. התרשמות זו חשובה להורים ולי על-מנת להבין כי ישנה כימיה וכי שיטת העבודה תואמת את הציפיות מחד וכי לקושי של הילד יש פתרון בסל הכלים שלי.
כיצד מתרגלים אסטרטגיות למידה?
אני מלמד אסטרטגיות למידה באמצעות משחקי אסטרטגיה – משחקי חשיבה לשחקן יחיד. מדובר במשחקים שנמכרים בחנויות צעצועים רגילות.
ניתן ומומלץ לרכוש את אותם משחקי האסטרטגיה ולתרגל בבית. ניתן לרוכשם בחנויות צעצועים או לחילופין אצלי.
בתום כמחצית מהשיעורים בנושא האסטרטגיות אבקש מכם להביא חומר לימודי שבו הילד מתקשה ועל בסיס אותו חומר נתרגל יישום האסטרטגיות.
האם ניתן ללמוד מספר אחים יחד?
השיעורים הם לתלמיד יחיד. לכל ילד מאפייני קשיים אחרים ולכל ילד קצב התקדמות משלו. לימוד משותף עלול לחדד פערים שקיימים בין האחים.
ממליץ , אם ניתן , להמתין לגמר לימודיו של אח אחד בטרם יתחיל האח השני ללמוד אצלי.
כאשר מדובר על אחים שפער הגילאים שלהם עולה על מספר שנים ניתן ללמוד במקביל אולם כל אח בשעה משלו.
מה עמדתך לגבי התאמות?
בהחלט ישנם ילדים הזקוקים להקלות. לרוב הצורך הנו זמני ובמקביל להקלות יש להקנות יכולות למידה אשר יפטרו את הצורך העתידי בהקלות אלו.
צריך לקחת בחשבון שהקלות לא פעם מנציחות ומחריפות בעיות ולא פותרות אותן.
הילד זוכה לתגית רשמית של כזה שלא יכול ובהתאמה מוריד את תדמיתו העצמית.
אני ממליץ להימנע עד כמה שניתן מהקלות אלו ולהעדיף לבחור בדרך של העצמה וחיזוק תדמית הילד תוך כדי מתן כלים אמיתיים לפתרון הקשיים.
רגע, אתה בכלל לא מורה וללא תעודת הוראה?
נכון. בעיני זה יתרון. הדבר מאפשר לי להעביר את החומר בצורה שונה מהשגרתית ומאפשר לי יצירתיות רבה יותר של פתרונות.
מכתבי ההמלצה מדברים בעד עצמם.
איך ניצור אתך קשר?
אתם מוזמנים ליצור קשר מכאן.